- Descripción
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Detalles
Los investigadores del campo de la educación en ciencias argumentan que los modelos teóricos que configuran el currículo de las ciencias naturales, han sido construidos mediante la negociación de significados y formas de significar, llevada a cabo por los miembros de una comunidad científica dentro de un contexto intersubjetivo. De ahí que, en este libro se considere importante ver la educación en ciencias a través de los lentes del lenguaje y de los procesos socioculturales. Desde luego, dicha perspectiva brinda la posibilidad de vislumbrar cómo el estudiante alcanza una comprensión de las entidades y procesos que subyacen a un fenómeno natural, a través del desarrollo consciente de habilidades lingüísticas, tales como la oralidad, la lectura, la escritura y las múltiples representaciones externas; también, percibir que la construcción del conocimiento se deriva de la participación activa de los diferentes miembros de una comunidad de aprendizaje (profesor-contenido-estudiante) en el mundo social y simbólico en el cual se encuentran inmersos - Información adicional
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Información adicional
Editor / Marca U. del Valle Año de Edición 2018 Número de Páginas 150 Idioma(s) Español Terminado Tapa rustica Alto y ancho 18 x 25 cm Peso 0.2700 Tipo Producto libro - Autor
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Boris Candela Rodríguez
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- Tabla de Contenido
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CONTENIDOPREFACIOAGRADECIMIENTOS INTRODUCCIÓNCAPÍTULO 1EL LENGUAJE COMO UN ELEMENTO FUNDAMENTALPARA MEDIAR LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICACAPÍTULO 2LA NATURALEZA DE LAS CIENCIAS Y EL DISCURSO CIENTÍFICOLAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ELEMENTO ESENCIALPARA LA COMPRENSIÓN DEL CURRÍCULUM DE LAS CIENCIASCAPÍTULO 4EL LENGUAJE VERBAL Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIASCAPÍTULO 5LA LECTURA COMPRENSIVA: ESTRATEGIA QUE MEDIA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL APRENDIZAJE CONCEPTUAL DE LAS CIENCIASCAPÍTULO 6LA ESCRITURA COMO UNA ESTRATEGIA DE PENSAMIENTOY APRENDIZAJE EN EL AULA DE CIENCIASCAPÍTULO 7EL EFECTO DE HABLAR Y ESCRIBIR PARA APRENDER CIENCIASCAPÍTULO 8INTEGRANDO LA LECTURA Y LA ESCRITURA AL AULA DE CIENCIASCAPÍTULO 9Los RECURSOS SEMIÓTICOS Y LA EDUCACIÓN EN CIENCIASCAPÍTULO 10 LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y LAS MÚLTIPLESREPRESENTACIONES EXTERNASCAPÍTULO 11 EL LENGUAJE DE LA QUÍMICAY LOS TRES NIVELES DE REPRESENTACIÓNBIBLIOGRAFÍA
- Reseñas
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