Leer y escribir textos narrativos. Propuesta didáctica para un curso de lenguaje

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Leer y escribir textos narrativos. Propuesta didáctica para un curso de lenguaje
COP $ 32.000
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Disponibilidad: Disponible


Autor: John Saul Gil Rojas

Editorial: U. del Valle

U. del Valle

Categoría: Lingüística y Lenguas

Colección: Artes y Humanidades

Año de Edición: 2008

2008

Idioma: Español

Formato: Libro Impreso

Número de páginas: 151

ISBN: 9789586706735

9789586706735
Este trabajo recoge una experiencia de investigación didáctica con tres grupos de estudiantes de primer semestre de la Licenciatura de lenguas Modernas de la Universidad del Valle, inscritos en el curso de Lenguaje y Creatividad. Se asume aquí la integración de los principios básicos de la inve...
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SKU: 15228

Producto creado el 14/11/2008

Descripción

Detalles

Este trabajo recoge una experiencia de investigación didáctica con tres grupos de estudiantes de primer semestre de la Licenciatura de lenguas Modernas de la Universidad del Valle, inscritos en el curso de Lenguaje y Creatividad. Se asume aquí la integración de los principios básicos de la investigación formativa de tipo cualitativo y el trabajo por proyectos.Se parte del reconocimiento de la historia del problema en cuestión (los obstáculos para el desarrollo del proceso de alfabetización creativa); y se involucra una discusión sobre la formulación del mismo (relación entre imaginación, lenguaje y creatividad a través de una pedagogía para el desarrollo de la competencia poética); así como sobre los resultados esperados, desde los que se derivan opciones pedagógicas para un desarrollo posterior.Se propone redefinir la orientación conceptual y metodológica en la enseñanza del lenguaje en general y de los procesos de comprensión y producción de textos en particular, explorando la opción hermenéutica para el desarrollo de la competencia poética de los estudiantes a través de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los jóvenes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, éticos y estéticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.Se parte del reconocimiento de la historia del problema en cuestión (los obstáculos para el desarrollo del proceso de alfabetización creativa); y se involucra una discusión sobre la formulación del mismo (relación entre imaginación, lenguaje y creatividad a través de una pedagogía para el desarrollo de la competencia poética); así como sobre los resultados esperados, desde los que se derivan opciones pedagógicas para un desarrollo posterior.Se propone redefinir la orientación conceptual y metodológica en la enseñanza del lenguaje en general y de los procesos de comprensión y producción de textos en particular, explorando la opción hermenéutica para el desarrollo de la competencia poética de los estudiantes a través de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los jóvenes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, éticos y estéticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.Se propone redefinir la orientación conceptual y metodológica en la enseñanza del lenguaje en general y de los procesos de comprensión y producción de textos en particular, explorando la opción hermenéutica para el desarrollo de la competencia poética de los estudiantes a través de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los jóvenes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, éticos y estéticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.
Información adicional

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Editor / Marca U. del Valle
Año de Edición 2008
Número de Páginas 151
Idioma(s) Español
Alto y ancho 17 x 24
Peso 0.2700
Tipo Producto libro
Autor

John Saul Gil Rojas

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Tabla de Contenido

Introducción

1. Paradigma, área y tipo de investigación

1.1 Paradigma
1.2 Área de investigación
1.3 Tipo de investigación

2. Justificación y planteamiento del problema    

3. Antecedentes

4. Marco conceptual

4.1 Perspectiva didáctica
4.2 Hermenéutica del lenguaje
4.3Dimension cognitiva
4.4 Leer y escribir creativamente
4.5 Marco de referencia estratégico para el trabajo de creación textual

5. Metodología

5.1 Componentes metodológicos de la propuesta didáctica evaluada

6. Evaluación

6.1 Elementos de descripción
6.2 Codificación de los registros
6.3 El proceso de codificación
6.4 Análisis de los cuestionarios
6.5 Análisis de las composiciones textuales
6.6 Análisis de las entrevistas

7. Conclusiones

8. Bibliografía

9. Anexos

Anexo 1
Cuadros descriptivos de las secuencias didácticas propuestas

Anexo 2
Descripción analítica de los cuestionarios

Anexo 3
Descripción analítica de las composiciones textuales

Anexo 4
Descripción analítica de las entrevistas  

Reseñas